孩子是家庭的希望，擁有一個(gè)健康聰明的孩子是多少父母的心愿?？墒?，你知道嗎？每年在我國新生兒中患有腦癱的孩子占有很大幾率，這讓多少家庭陷入陰影當中，從此走上了漫漫求醫之路。隨著(zhù)近幾年來(lái)醫學(xué)水平的不但提高，諸多專(zhuān)家在小兒腦癱方面作了大量的研究，醫學(xué)證明通過(guò)積極的康復訓練也可以減輕甚至可能恢復其病癥。

1.語(yǔ)言訓練

要從較容易的音開(kāi)始教起，訓練者的口形要大，音量要大，要帶有表情和動(dòng)作。逐步教會(huì )患兒會(huì )說(shuō)自已和家人的名字。要引發(fā)患兒的興趣，用卡片畫(huà)的形式讓患兒看圖學(xué)說(shuō)?；蛘哂门c患兒做游戲的形式，在娛樂(lè )中教會(huì )患兒開(kāi)口講話(huà)。

2.語(yǔ)言治療

約有22%-32%偏癱者伴有語(yǔ)言-言語(yǔ)障礙，因此，語(yǔ)言訓練必不可少。語(yǔ)言訓練人員應先根據患者的語(yǔ)言情況和病變部位診斷出障礙類(lèi)型，然后運用不同的方法，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多途徑的刺激引發(fā)并強化患者的正確語(yǔ)言反應。心理治療：身體的殘疾和功能的障礙常引發(fā)患者焦慮、抑郁等心理障礙，并且疾病本身也會(huì )造成記憶力、注意力及定向能力等方面的認知障礙。有效的心理治療能增強患者的學(xué)習能力和主動(dòng)參與精神，主要方法為支持性心理治療、理性情緒療法和行為療法等。

3.患兒爬行訓練

患兒爬行訓練中，家長(cháng)可在患兒的肩，肘，髖，膝部給予適當的支持，鼓勵患兒向前爬行跪位有助于站立，訓練時(shí)可先讓患兒坐在自己的腳跟上，在家長(cháng)支持下，將髖部伸直，并訓練跪位平衡。站立前準備，患兒坐位下，教他身體前傾，向下壓他的膝，練習抬起放下臀部。站立訓練時(shí)，可先實(shí)行捆綁站，用寬布帶捆住患兒的胸部和雙膝，每次捆站半小時(shí)。待肌力提高后讓患兒練習扶椅子站，逐步過(guò)渡到靠墻站，扶墻站，最終達到獨立站。獨站訓練時(shí)應讓患兒背離墻20公分，扶著(zhù)患兒的髖部，讓他保持頭部正中位，上身平直，兩腿分開(kāi)，雙腳掌平放于地面，短暫松手再扶，逐漸引導患兒信心加強。

4.循序漸進(jìn)的原則

由于腦性癱瘓是一種慢性疾病,需要日復一日,有耐心地訓練。各種功能的恢復主要靠在醫生和家長(cháng)的幫助下由患兒自己鍛煉。所以，各種動(dòng)作必須先讓患兒適應。如不會(huì )坐的患兒,讓他自己坐.也可以把一個(gè)功能分解成幾個(gè)動(dòng)作讓患兒聯(lián)系,每天的訓練時(shí)間要有計劃且不要過(guò)長(cháng),以免患兒產(chǎn)生疲乏,厭倦,反感,不愿合作等不良情緒.訓練要多樣化,使患兒覺(jué)得有新鮮感,以提高他們訓練的積極性。

5.上肢和手的功能訓練

最好在一個(gè)穩定的姿勢下進(jìn)行，著(zhù)重是糾正腦癱患兒上肢的痙攣模式?？梢皇肿プ』純褐獾耐鈧?，一手握住患兒的手，將他的手臂上舉和外展。使肩外旋和肘伸直，掌心向上。鼓勵患兒將他的雙手拿到胸前，玩耍手指，抓握各種不同形狀，不同顏色的玩具。

關(guān)鍵詞：智能艾灸儀；數字OT